在线教育,重置大学教与学的逻辑?_光明网
作者:同济大学经济与管理学院教授、上海市工业立异生态体系研究中心履行主任 陈强,深圳一得教育科技有限公司创始人 杨洋  编者按:  跟着5G、云核算、人工智能、大数据等技术开展,以及新式根底设备逐步老练,当时在线教育所遭受的瓶颈问题都将方便的解决。  5G网络覆盖将使得声响、图画以及教育材料的传输愈加流通、安稳。大标准全高清投影、虚拟实践等技术的广泛使用,则让在线教育场景更生动、更赋有层次、更简单发作“感同身受”的感觉。大数据剖析技术的日臻老练,将推进教育资源多维度和深度的开发利用,用于辅佐教育的数据资源将愈加丰厚,各种数据库、事例集、工具箱层出不穷,助推教育功率敏捷提高。  当这一切成为实践,未来大学教育的根本形状将发作哪些改动呢?  出人意料的疫情,正在默默地改动咱们了解的许多事物。本来缓慢前行的在线教育也因而情不自禁地加速脚步,虽然脚步不免踉跄,但转瞬就为咱们揭开了未来教育的面纱。  在线教育关于不少教师和同学而言,还有许多不习气之处。首先是途径依靠。究竟咱们都现已习气于讲堂教育,场景和形式已然固化。其次是在线教育所依托的根底设备还存在许多缺点。现在,在线教育配备首要是“电脑+网络+摄像头+麦克风”,在某种意义上,配备会约束咱们对在线教育未来开展的想象力。  网络是在线教育最重要的根底设备,虽然近年来我国网络根底设备开展敏捷,但面临大规模高质量在线教育的实践需求,仍有巨大提高空间。另一个比较突出的问题是“现场感”短缺,与讲堂教育比较,师生遍及反映在线教育缺少“现场感”,仅仅从电脑或手机屏幕的“小窗”中,教师比较难辨认和判别学生的听课状况,然后对教育内容和方法及时进行适应性调整。加之缺少表情、目光及肢体言语的沟通,在线教育很难激起教师的授课热心,并调集学生参加互动的积极性。  可是,跟着5G、云核算、人工智能、大数据等技术开展,以及新式根底设备逐步老练,咱们很快就会发现,当时在线教育所遭受的瓶颈问题都将方便的解决。  5G网络覆盖将使得声响、图画以及教育材料的传输愈加流通、安稳。大标准全高清投影、虚拟实践等技术的广泛使用,将使得在线教育场景更生动、更赋有层次、更简单发作“感同身受”的感觉。大数据剖析技术的日臻老练,将推进教育资源多维度和深度的开发利用,用于辅佐教育的数据资源将愈加丰厚,各种数据库、事例集、工具箱将层出不穷,助推教育功率敏捷提高。  当这一切成为实践,未来大学教育的根本形状将发作哪些改动呢?  当配备能够时刻监督学习时,学生的学习自主性会极大提高吗?  原因很简单,与教育相关的技术快速开展和深度使用,将重塑常识学习和才能习得的供应侧结构,以教师为中心,以教室为场景,以教材为前言的既定形式将被打破,获取常识和技术的途径、场景、方法将变得愈加多元高效。  当很多优质在线课程能够轻易地以贱价乃至免费获取后,学生将有更多挑选。更多的教育资源以愈加方便的方法供应,以愈加友爱的界面呈现,将为学生自主学习发明更多或许。根据大数据和人工智能的“智能督学”与“智能导学”体系的深化使用,也将进一步提高各类学生的学习自主性。虽然自孔子而降几千年来,教育家一向着重“对症下药”,但在传统讲堂教育形式中,仅靠教师以及助教的力气,依然不或许完美跟进每一位学生的学习感触和学习进展。可是,在“5G+大数据+人工智能”的技术支撑下,督学体系能够实时调查剖析学生在客户端的行为形式,捕捉课程和作业的互动时刻、键盘鼠标等输入操作频率、摄像头观测到的面部表情与眼球焦点等信息,然后判别其学习状况并给予帮忙。导学体系则能够根据学生在讲堂练习和课后作业中的细节体现、与已有大数据进行匹配归类,然后判别其了解难点并供应针对性的解惑材料。这种细粒度、客户化的学习体会,能够最大程度统筹不同学生的常识根底和学习习气,真实完结“差异化教育”,提高学生自主学习的才能和决心。  当学生和教师之间不存在信息不对称时,教师仍是教师吗?  当学生能够以更有功率的方法获取各种显性常识时,教师“传道,授业,解惑”的人物有必要作适应性调整。  长时刻以来,教师作为一种作业类型,也是根据各种“信息”的各种“不对称”而存在,这儿所指的“信息”具有多元和多层次特征,包含常识、技术、履历、经历、思维等方面,“不对称”则包含教师对教育进程的单向主导和全面控制、学生关于课程内容、授课教师及教育方法的有限挑选权等。  在曩昔20年的开展中,一般性的常识和技术现已能够经过一般的查找引擎和门户网站免费获取。较高层次的常识学习和较为杂乱的技术教授,也已构成较为老练的商业化供应形式。  从这个视点了解,教师要立足于社会,有必要加速提高自我,致力于宽视界、深层次、体系化的常识和技术供应,引导学生改进逻辑思维,自主独立考虑,快速构建剖析结构,不断构成规律性认知。  在传统讲堂中,教师是常识体系的供应者。而在不远的未来,因为各种常识信息都能够在网络中得到,所以教师的人物将会搬迁为“常识体系的引导者”。一方面,教师根据自身对课程和学生的了解,挑选网络上合适的常识资源并推送给学生。  另一方面,要点培育学生检索常识、剖析问题的才能,使学生能够针对不同学习方针,自主考虑和构建剖析结构、并自主查找合适的常识资源。别的,教师还能够从自己的涵养、体会、感悟动身,在学生心智生长方面,发挥主张、启迪和滋补心灵的一起效果。  当教与学的逻辑被重置,大学仍是咱们了解的大学吗?  大学的功用和布局将被从头界说。咱们所了解的大学安排结构及功用设计,首要根据传统的“教”与“学”逻辑打开,当常识的供应侧和需求侧均发作深入改动后,教师、教室、教材等或许不再是学生获取常识和技术的首要途径,既有的“出产关系”就有必要进行调整。  这儿的“出产关系”包含大学的办学理念、安排架构、运转机制及保障体系。直至今天,大学经过教育安排体系和教育质量保障体系的运转,以颁布学历证书和颁发学位的方法,给“产品”贴上各种“标签”,这些“标签”水到渠成地成为供用人单位招聘人才时的重要参阅根据。  可是,咱们无法扫除未来呈现这种情境的或许,假如社会上呈现更有吸引力、更具功率、愈加灵敏的常识教授安排或方法,学生可在更短时刻内获取某一特定范畴作业所需的专门常识、技术乃至经历。乃至呈现更公平、更具功率、更有灵敏性的常识和技术认证安排或方法,其认证成果更为用人单位所承受,并得到广泛社会认可。那么,大学怎么办?  在科技立异理论中,大学一个重要的社会定位便是“公共的常识池塘”,也便是出产常识并供应全社会,以作为企业安排立异开展的支撑。而在这种新的出产关系下,跟着学生“出产”的社会化,大学的“公共常识出产者”的位置或许得以进一步加强,大学出产常识供应社会,社会教育安排运用这些常识培育学生。当然,大学自身也会直接培育学生,可是培育导向或许会逐步调整为“常识发明”,“技术工作”型的学生份额则会逐步下降,转由更具功率优势的社会教育安排培育。  别的,在线教育的广泛使用,会推进在线科研的开展,然后导致改变常识出产方法。学科的鸿沟将日趋含糊,穿插交融的特征愈加显着,跨学科、跨范畴、跨区域、跨安排的科研协作进一步深化。在这个进程中,教师和学生的常识和技术将在更大规模、更高层面、更归纳的格式中快速提高。  在大学的空间布局和修建形状方面,改动或许更大。大规模集中式的学生宿舍及配套设备将快速削减。教室和实验室的标准和布局将被从头界说,很多智能教育设备及手法将被广泛使用,各种长途遥控机器人设备将会遍及使用到各种专业的实验室中,让身处不同地域、不同专业的师生一起协作,经过长途操作在同一修建中完结实验。线上和线下交融将成为讲堂教育的常态。  或许,这便是大学教育的未来。或许,未来已来。

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